【教学教研】着力教研，深耕课堂
——扬州市树人高级中学开展第三周“情境·问题导学”骨干教师示范课暨理科教研活动
按照学校新学期课堂教学改革计划要求，为切实推进高效的“情境·问题导学”课堂教学范式，共同探讨新课程理念下课堂教学的新思路、新途径和新方法。9月19日下午，学校如期举行了第三周“情境·问题导学”骨干教师示范课暨理科教研活动。本次教研活动由两部分组成，首先全体理科教师在微格教室听了生物组王源和化学组王飞两位骨干教师的示范课，课后全体理科教师移步502会议室深入开展听评课教研活动。本次活动由教务处副主任陈瑞飞主持。
第一节课生物组王源老师给大家带来的是高三一轮复习课《DNA的结构与复制》。王老师课堂调控得力，组织学生活动有效，教学效果非常好?？翁孟纫訢NA指纹图谱引入课题，接着利用DNA实物模型作为情境，引导学生提出问题、解答问题来突破DNA分子结构的教学重难点，体现结构与功能相适应的生命观。由结构过渡到功能，作为遗传物质要能复制，接着用DNA复制视频作情境，设置问题串突破DNA复制。复习过程中，以问题形式展示学习任务，从科学史、DNA平面结构、空间结构等方面引导学生回顾知识点，问题设计有梯度，有深度，引导学生逐步深入思考，发展科学思维，培养科学探究能力。复习DNA的结构和复制后，立刻选择高考题及时检查反馈学生对知识的掌握情况?？魏笃揽位方?，生物组邰丽娟老师代表生物组点评。邰老师从教学理念、导学案设计、教学重难点把握、教学方式方法、课堂教学组织等方面进行了点评，并指出了本节课的不足和改进措施。
王源老师示范课
王源老师说课堂设计
邰丽娟老师点评
第二节课化学组王飞老师开设了一节高三一轮复习课《氯及其化合物》。王老师以“实验室制备氯气的原理和装置”为情境引入课题，通过判断化学反应原理的正误以及实验装置的合理性，对学情进行诊断。在学情诊断的基础上，通过对综合性实验的现象判断，进而探究其实验原理，巩固氯气重要的化学性质。在小组讨论环节，王飞老师以“84消毒液”为情境，精心设计了如“84消毒液”消毒原理、增强消毒的措施、久置失效的原理以及如何合理生产“84消毒液”等系列问题，放手让学生去讨论，在讨论过程中，学生不仅温故了旧知，还获得了新知，提升了思维、增长了能力。在知识梳理阶段，王飞老师通过“定点-连线-结网”的方式引导学生构建价类二维图，并指导学生如何运用价类二维图获取新知。本节课充分体现了“情境引入，问题探讨、活动解决、思维提升”的课堂架构。在评课环节，化学组徐文婷老师认为王飞老师通过课前诊断，精准把握学生学情；通过知识梳理、小组讨论的形式，精巧地构建了高三一轮的复习模式；精心地选择习题，巧妙地完成了课堂反馈。尤其值得点赞的是，在高三一轮复习阶段，仍然坚持“情境·问题导学”课堂范式的打造，勇于改变课堂模式，重视问题的探讨和知识的溯源，让学生做课堂的主人，在轻松的氛围中掌握重难点，极大地提高了学习效果。化学组胡立军老师也认为，教学模式的改变要落实，让学生参与到课堂当中来，在此过程中，课堂容量可能会减少，但是能够大大提高课堂效率。
王飞老师示范课
王飞老师说课堂设计
徐文婷老师点评
胡立军老师点评
最后，教务处副主任陈瑞飞进行了总结，他指出随着新学期课堂教学范式的扎实推进，高三课堂明显发生转变，希望广大骨干教师在课堂教学改革方面继续发挥示范引领作用。
教务处副主任陈瑞飞总结发言