【对外交流】聚焦“教考衔接” 深耕课堂教学 ——扬州市高中地理程志华名师工作室开展赴宝应送教下乡活动
为了发挥扬州市高中地理名师工作室成员、骨干教师的示范引领作用，持续加强教考衔接，彰显高考导向作用，提升高三地理一轮复习效益，9月29日扬州市高中地理程志华名师工作室开展赴宝应氾水高级中学送教下乡活动暨基于“教考衔接”的高三地理一轮复习研讨会。扬州市高中地理名师工作室总领衔程志华、指导教师叶慧、陶力越及名师工作室部分成员参与送教活动，宝应县各高中高三地理教师，高一、高二地理备课组长和各校地理教研组长参加活动。
研讨会现场
上午，大家深入高三地理一轮复习课堂参与听课，宝应氾水高级中学高媛媛老师开设了一堂研究课《地理环境的整体性》，名师工作室李锦老师为参会的全体地理教师开设了一轮复习微专题课《地质作用过程的分析与描述》。两位教师基于地理学思想方法的高三一轮复习课堂，设计新颖、教学目标定位准确、教学方法体现了学为中心，复习效果良好，受到了老师们的一致好评。
宝应氾水高中高媛媛老师开课
工作室李锦老师上课
深入高三地理一轮复习课堂参与听课
宝应地理教师听课现场
会后，全体教师移步报告厅，开展基于“教考衔接”的高三地理一轮复习研讨会。首先是评课环节，名师工作室指导教师陶力越从地理核心概念和地理课程标准出发对上述两节课从情境设计、问题设计和活动设计等方面给予中肯的评价。宝应教研室地理教研员韩步军老师从依标教学、一课一案设计、以生为本深度学习三方面对两节课进行了点评，并希望全体高三地理教师进一步优化高三地理一轮复习课设计，提高课堂效率。
工作室主管教师陶力越评课
宝应教研室地理教研员韩步军发言
之后，名师工作室指导教师叶慧老师以多年高三的实践经验，带来了讲座《高三一轮复习的策略》。邗江中学的叶慧老师解读了地理学科必备知识、学科问题、学科思想之间的关联，以及如何进阶，如何从必备知识上升到学科思想，之后又重点交流了高考四项能力的重要性和落实途径。她建议高三一轮复习要将“研究、实践、反思”作为重中之重，尤其要研究经典的高考题，要团队协作共同研制高质量的学科资料，重视思维模板和答题模板的建构，要有大单元教学规划的意识。
名师工作室指导教师叶慧老师讲座
随后，扬州市高中地理名师工作室领衔人程志华老师做了《指向核心素养落地的高中地理教学设计》专题讲座，他从以标统学：学习目标撰写；以境导学：真实情境（族）设计；以问促学：问题式教学与问题设计；学为中心：“以终为始”的逆向设计；结构化呈现：遵循地理学科逻辑五个方面介绍了“三新”背景下地理教学设计的理念与实践，他指出这样的教学设计不是满足于教授现行教材上的知识，而是要把教育的重心放在这些表层知识的背后，去挖掘其具有的认识论、方法论和价值论意义的深层内涵，使学生能够透过表层知识获取在创造这些知识中起主导作用的思想、观念、方法和价值观，洞悉和把握学科深层本质和深层结构。为我们如何在课堂教学中培养学生的核心素养提供了基本依据，从而在课堂中使学生养成正确价值观念、必备品格和关键能力。
名师工作室领衔人程志华老师讲座
最后，我校程志华老师和陶力越老师向氾水高级中学地理组赠送了树人学校校本化地理导学案，促进了扬州市树人高级中学与氾水高级中学结对共建友好关系。本次活动通过送教下乡和专题研讨、专家讲座，促进了优质教育资源的共享与交流，通过交流大家认识到情境教学、问题式教学和项目教学等教学方式是落实素养培育的有效路径，强调结构、过程和生成是素养培育的必然要求。特别是在高三地理一轮复习方面，为教师们提供了切实可行的策略和方法，加强了教考衔接，有助于引导教学方向，提高复习效益，进而推动学生地理核心素养的培养和地理教学质量的整体提升，对促进区域教育均衡发展起到了积极作用。
工作室向氾水高中地理教师赠送书籍