【学科活动】一亿有多大？数据来说话——小学部四年级数学实践活动
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发布日期：
2024-04-07
作者：
陈鹏
数感，是小学阶段核心素养主要表现之一。
四年级的孩子们在学习《认识多位数》这一单元后，由于1亿这个数太大，学生很难获得真正的直观感受。因此，有必要组织学生开展“一亿有多大”实践探究活动。学生利用身边熟悉的事物，通过猜想、推算、验证、类比等方法，去充分感受1亿这个数有多大，用富有说服力的数据表达自己的观点，将抽象的“一亿”具象化表达。
一亿里面有10个一千万；一亿里面有100个一百万；一亿里面有1000个十万；一亿里面有10000个一万。一亿的组成，孩子们说起来都头头是道。
可是，一亿到底有多大？这么大的数字，怎么样才能让我们看得见、感受得到呢？孩子们联系日常生活中的事物，大家集思广益，决定从时间、高度两个方面去感知“一亿有多大”。
活动一：数一数
数练习本，难道真要数1亿本吗？这显然不现实。那数多少本合适呢？1本？10本？100本？1000本？孩子们通过讨论，认为可以先数50本或者100本，再推算数1亿本需要的时间。
这种思考问题的方式就是“化繁为简”。
活动二：量一量
1亿枚1元硬币摞在一起有多高呢？孩子们有了数1亿本练习本的经验，都纷纷猜测会有高楼大夏那么高，和珠穆朗玛峰一样高。1亿枚1元硬币摞在一起到底有多高呢？让我们一起来测量、研究一下吧。
1亿张A4纸摞在一起呢？
本次实践活动，学生选取生活中的具体事物来感受一亿的大小，通过动手实践进行了测量、整理数据、计算分析，并把自己探究的过程和感悟记录下来，收获满满！
“一亿可真大啊！”这是孩子们实践活动的一个最直接的感受。孩子们不仅收获了数学知识，还体会到了时间的宝贵和探究活动的乐趣。孩子们在活动中积累了探究数学活动的经验和方法，学会了用数学的眼光去观察世界。