【观课议课】小学部开展第十三周“观课议课”活动
5月21日，小学部第十三周“观课议课”活动顺利开展。全体小学部老师齐聚五年级教室，观摩并学习了由孔心怡老师开设的Unit 7 Chinese festivals.
整节课力争做到教学目标与过程一致、基于教材、超越教材、挖掘主题意义，体现从input-intake-output的完整的学习过程.
整节课分三个部分，Pre-reading，While-reading，Post-reading。
本节课开始，通过free-talk 创设有意义的语境，引出本课话题。接着，通过听一段语料，问学生目前知道哪些中国节日？然后观察春节的课文插图，说一说。强调图片的作用，引导学生关注图片信息。紧接着让学生自读春节课文，划出关键词提问学生在春节还会做什么？请学生说一说，为什么过春节。同时让学生找出对应的特殊疑问词，生成图表。让学生自读其他三个节日，看图补全节日信息并列出关键词。组织学生汇报其他三个节日，及时板书学生生成的worksheet（继续强调读图）让回顾课文，想一想不同点，注重学生高阶思维的培养。让观察图片，想一想共同点。最后让学生选择一个节日在组内练习介绍!鼓励学生内化所学、迁移创新。
课后，老师们进行了客观的评议课。王烨老师评价“整节课课堂板书设计具体，条理分明，从when what to do How to do 及why几点说明，脉络清晰”。刘瑞萍老师评价“孔老师设计了阅读前、中、后，合理组织多个活动，为教学内容铺垫和服务。课堂各层次的任务让学生对于Chinese Festivals有所了解，并能用语言有序表达出相应的节日情况，既激发了学生的学习兴趣，又提高学生的语言综合运用能力和自主学习能力，使得整个课堂轻松愉快又干货满满”。周媛媛老师评价“在问的导向与答的聚焦中帮助学生逐步建构起本课话题的言语模型，形成了关于话题的语言文脉。而学教过程中给足学生充分的话语空间，学生语言量的大输入与言语量输出的平衡，助推了学生语言学得转化为言语习得”。周露老师评价“孔老师同在本节课的学习过程当中多次引导学生观察细节，如 观察图片的细节，观察文本的细节等等。让我明白了不管是阅读课，听说课还是写作课，我们都可以挖掘每一课背后的核心点来反问自己:通过这一课的教学，学生是否能在以后更多相似的内容自主学习，培养举一反三的能力”。本节课受到老师们一致好评，活动取得圆满成功。
