新学期伊始，为了进一步加强文科教师间的沟通、学习和合作，切实推进高效的“情境·问题导学”课堂教学范式，共同探讨新课程理念下课堂教学的新思路、新途径和新方法。学校于9月10日下午开展了“情境·问题导学”骨干教师示范课暨文科教研活动。本次教研活动由两部分组成，首先全体文科教师在微格教室听了政治组任静和语文组陆霞两位骨干老师的示范课，课后全体文科教师移步502会议室深入地开展听评课教研活动。本次活动由教科室副主任陶力越主持。

教科室副主任陶力越主持会议

文科大组教研活动现场

第一节政治课，任静老师结合重大时代主题，基于真实情境和教学内容，围绕高质量发展这一主题，融入新质生产力、新发展理念、供给侧结构性改革、数字经济、双循环新发展格局、高水平对外开放等时代热点展开教学。课堂上任老师通过展示学生设计的思维导图、构建知识框架、投影学生真实的作业、展示学生学习成果，解答学生问题，培养学生分析、解决问题的能力。

政治组任静老师开课

听课现场

第二节课是陆霞老师开设的文言文新课《五石之瓠》。陆老师先带学生梳理了文本，并联动高一的知识点强化同学们的文言学习能力；接着陆老师由庄子“寓言”的文体出发，联动课外文本《逍遥游》对比阅读，引导同学们理解“无用之用，方为大用”的哲学思想；最后，陆老师让同学联系自己的学习生活，结合“无用”与“有用”，思考人生的逍遥之境。

语文组陆霞老师开课

听课现场

课后评课教研活动中，四位骨干教师针对两节示范课分别提出了对课堂教学更深一层的评价与建议。

政治组钮洪生老师和陈秀丽老师分别对任老师的课进行了详尽地点评，肯定了任老师课中的亮点，也提出了中肯的意见，希望任老师在今后的教学中，更关注学生主体地位，重视课堂生成，真正地实现基于学情的有效教学。

骨干教师钮洪生评课

骨干教师陈秀丽评课

语文学科中，余红亮老师建议课堂的前置预习可以再加强，并具体落实课堂的教学活动；教科室孙婷主任从文科整体特色出发，建议文科老师应该做好课堂设计并调动学生的表达欲，并在教学中让学生有所收获。

骨干教师余红亮评课

骨干教师孙婷评课

骨干教师评课之后，教科室副主任陶力越结合我校的“情境·问题导学”课堂教学范式，与全体老师分享了三点思考：情境设计如何真正实现课堂导思、导学的功能？如何设计好问题链，给学生搭建好问题解决的脚手架？课堂探究活动如何真正在课堂上开展起来，实现以学为中心的课堂？

陆霞老师评课环节教学反思

任静老师评课环节教学反思

之后，程志华副校长结合两节示范课课例就“情境·问题导学”教学范式带领全体文科教师进行了教学理论解读和学习：要把握好课堂教学的三个实践向度的定位，以问题为引擎帮助学生实现认知结构的创新，以情境为体验场域帮助学生实现学习过程的意义建构，以活动为平台帮助学生实现目标导向的实践化学习；要明确学科问题链的设计必然是以学科核心素养为导向，以学科学业质量标准为参照所提出来的有关文本理解、思维挑战、价值辨析的大问题，并配套以解决该问题所必须经历的学习活动和学习方式；要构建“学为中心”的学习核心，强调学生在学习过程中的主体地位，要求教师关注学生的学习过程和结果，促进学生全面发展。

副校长程志华评课

最后，凤栖湖校区校长朱云峰讲话。朱校长首先对全体文科教师提出两点希望：希望全体教师在新课程背景下彻底改变教师教学理念和教学态度；希望彻底改变教学观，把教学实效性作为课堂教学质量的第一标准。同时朱校长还给老师们提出了四点思考：课堂教学定位要准确，要依据校情定教学目标；要根据学情和班情定教学容量；要把学生的课堂参与度作为学生主体性的重要指标；要让课堂留白成为课堂教学的习惯。朱校长强调，只要我们所有老师转变教学观念，以课堂实效为标准，相信我们的课堂教学改革一定能成功。

凤栖湖校区校长朱云峰讲话

教研花开，馨香满怀。本次“情境·问题导学”骨干教师示范课暨文科教研活动，是对课堂教学的深度分析和反思，直指教师教学中的不足，以问题为导向，是对课堂教学的真反思、真教研。

朱校长为开课骨干教师颁发开课证书

程志华副校长为开课教师赠送教学书籍