为深化“情境·问题导学”教学范式改革，精准提升高三二轮复习备考质量，扬州市树人高级中学于2月25日和27日文理科教研活动时间开展了二轮专题复习研讨活动，高三年级九门学科的骨干教师开设了示范课?；疃匝Э坪诵乃匮枷?，关注“情境”“问题”的高效复习模式，充分发挥骨干教师示范引领作用，助力学生核心素养目标达成。

语文组

李茂平老师开设了《文言文多文本比较与“印证”》专题复习课，立足高考题型变化，从文本解读入手，聚焦高频考点，引导学生依文答题。课堂上，李老师通过分析学生错误答案中的思维闪光点，动态反馈学情，强化复习针对性?？魏蠼萄凶槲瓶翁没疃行哉箍钊胙刑?，提出优化分层教学策略，为文言文复习注入新思路。

语文组李茂平老师课堂风采

语文组专题复习课听课现场

语文组专题复习课评课现场

数学组

王明星老师践行“以学定教”理念，通过预习作业精准收集学情数据，聚焦学生真实问题展开教学?？翁靡匝魈?，通过解题思路分享、互动讨论优化解题过程，结合课堂小结构建知识框架。组内教师高度评价其“从学生中来，到学生中去”的实践路径，并针对薄弱环节提出改进建议，助力复习效率再提升。

数学组王明星老师课堂风采

数学组专题复习课听课现场

数学组专题复习课评课现场

英语组

高琴老师以高考语法填空为切入点，梳理常考语法点（如时态、非谓语、从句），通过典型例题剖析解题技巧，强化上下文逻辑与词性转换能力?？翁酶ㄒ允嫡窖萘罚镏讨短逑??；疃浞址⒒庸歉山淌κ痉蹲饔茫贫褰淌惭泄步?，为二轮复习提供有效范式。

英语组高琴老师课堂风采

英语组专题复习课听课现场

英语组专题复习课评课现场

物理组

叶建军老师聚焦“力学三大观点综合应用”专题，结合学情与名校试题编制导学案?？翁么踊∧Ｐ腿胧?，通过逐步引导剖析难题，注重思维拓展与解题能力提升。课后教研组围绕教学目标达成度与学生参与度深入研讨，强调复习课需兼顾基础巩固与能力进阶，为后续教学指明方向。

物理组叶建军老师课堂风采

物理组专题复习课听课现场

物理组专题复习课评课现场

化学组

王飞老师以高考真题“硫酸铜晶体制备”为载体，采用“知识建模-真题剖析-创新实践”三阶模式，引导学生构建系统性实验设计思维?？翁猛ü坊废嗫鄣奈侍饬幢┞堆嘉笄?，动态修正解题逻辑，实现“解题”到“解决问题”的跃迁。评课环节高度评价其教学闭环设计，为微专题复习树立标杆。

化学组王飞老师风采

化学组专题复习课听课现场

化学组专题复习课评课现场

生物组

李任老师以“细胞的生命历程”为主线，创设“种子成长为大树”情境串联核心知识点，结合思维导图与高考真题突破高频考点（如端粒学说、有丝分裂图像辨析）?？翁貌捎谩拔⒆ㄌ?靶向训练”模式，强化图文转化能力。教研组肯定其“以高考为导向”的设计理念，为高效复习提供创新路径。

生物组李任老师上课风采

生物组专题复习课听课现场

生物组专题复习课评课现场

政治组

钮洪生老师立足考情分析，引导学生从“社会再生产环节”与“不同主体”双维度构建思维导图，整合核心知识点。课堂通过学生展示、补充完善，强化知识网络化与逻辑化能力。组内教师认为该模式精准对接高考要求，助力学生实现从知识记忆到综合应用的跨越。

政治组钮洪生老师课堂风采

政治组专题复习课听课现场

政治组专题复习课评课现场

历史组

殷宏老师以“秦汉”专题为例，通过“回归课本-时空定位-概念聚焦-多视角训练”四环节靶向高频考点?？翁靡允妨鲜抵び肜方馐臀诵模婀嘶」逃胨匮嵘?。评课提出强化问题导向与真实情境设计，为二轮复习提供可复制的创新范式。

历史组殷宏老师风采

历史组专题复习课听课现场

历史组专题复习课评课现场

地理组

袁欣老师聚焦“水圈”核心考点，结合近两年高考真题强化河流特征与流域开发知识。程志华副校长点评指出，知识产生于具体的情境，二轮复习研讨课应以真实的情境为载体，设置导向问题链，引导学生在阅读、思考和表达的过程中逐步提升学科素养。从微专题出发，建立核心课标间的逻辑关系框架，通过构建知识网络，强化综合思维，帮助学生将零散的知识点转化为解决问题的能力。

地理组袁欣老师风采

地理组专题复习听课现场

地理组专题复习课评课现场

本次研讨活动以“情境·问题导学”为核心理念，充分展现骨干教师的教学智慧与创新实践。九大学科立足考情、深研课标、聚焦素养，通过学科研讨与经验共享，为二轮复习注入强劲动能。学校将持续深化教学改革，优化“情境·问题导学”教学范式，凝聚集体智慧，助力学子在2025年高考中厚积薄发，再创辉煌！