【创新作业】以“绘·读·思”点亮整本书阅读——南门街校区初一语文寒假作业成果展示

点击数：发布日期： 2025-02-18 作者：张远影图片：初一年级组编辑：于哲衡审核：蔡红邓云珠

为响应《义务教育语文课程标准》对“整本书阅读”的倡导，树人学校南门街初一年级语文组在寒假期间，以老舍经典名著《骆驼祥子》为载体，设计了一项兼具文学深度与艺术创意的特色作业——手抄报创作。该作业旨在通过任务驱动、跨学科融合的形式，引导学生深入文本、感悟人物命运，同时提升审美素养与思辨能力，为新教改背景下的名著阅读教学提供了生动范例。

首先，主题分层探究。学生需围绕《骆驼祥子》的核心主题，从“三起三落”的命运起伏、京味文化特色、社会悲剧根源等角度切入，通过手抄报展现对文本的多维度理解。例如，有的学生以“祥子与北平”为线索，绘制古都街巷与人物剪影，结合原文语录剖析环境对命运的影响；有的则通过时间轴梳理祥子的堕落轨迹，配以对比色块象征希望与绝望的交织。

其次，跨学科融合创作。手抄报要求融合文学、美术与历史学科知识。如体现文学性，摘录经典语句（如“雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上”），撰写读后感或人物评析，体现对主题的深度思考；如展现艺术性，以水墨风格勾勒北平风貌，用冷暖色调渲染祥子的心路变迁，部分作品还加入互动提问（如“若祥子生活在现代会如何？”），激发读者共鸣；如阐述历史视角，结合20世纪20年代军阀混战背景，分析社会制度对底层劳动者的压迫，凸显作品的现实批判意义。

再者，合作与个性化并重。作业鼓励学生以小组形式分工协作（如资料搜集、版面设计、文案撰写），同时保留个人创意空间。

南门街初一语文组设计的《骆驼祥子》整本书阅读活动，旨在让语文核心素养的落地实践。通过整本书精读，学生跳出碎片化阅读模式，系统梳理情节脉络，理解人物复杂性。作业引导学生追问“谁杀死了祥子”，从社会、人性、命运等多角度展开辩论，深化对悲剧根源的认知。此外，京味元素的运用（如胡同、黄包车、方言台词）让学生在艺术创作中感受老舍笔下的文化记忆，增强民族认同感。

此次《骆驼祥子》手抄报活动，是树人学校南门街校区践行“双减”政策、探索学科融合的生动缩影。接下来，南门初一语文组将继续以名著阅读为支点，撬动“读—思—创”一体化的语文学习新模式，期待下一阶段作业设计的成果呈现，让学生在经典浸润中成长为有底蕴、有思想、有创造力的新时代少年。